孤独症

　　心理治疗

　　孤独症儿童行为、情绪波动大，难自控，故要建立良好的医患关系其紧张、焦虑、惧怕的情绪。寻找患儿出现病态行为的规律性及影响因素。

　　日常生活能力训练

　　首先限制其活动范围，最终使其与训练人员对坐，训练人员主动寻找患儿目光，并逐渐延长注视时间，以患儿喜欢的物品为契机，展开训练，若患儿喜欢开水龙头，就让其打开水龙头，学会洗手、洗脸，若不按指令进行，就剥夺其开水龙头的权利。然后，进行自助饮食、穿脱衣服及自行排泄的训练，训练可用逆向链锁法，从最后一个动作学起，如把脱至膝下的裤管拉下，即能直接感受手足肌肉的活动，又可马上产生成就感，在训练过程中出现适宜行为时，要及时通过精神或物质奖励，使之强化再现。

　　感觉统合训练

　　孤独症儿童平衡能力差，重心不稳，协调性运动障碍，进行滑板爬、荡秋千、羊角球、袋鼠跳等感觉统合训练，以促进姿势和重心的稳定，抑制皮肤触觉过敏，从而改善注意力，减轻空间知觉障碍现象。

　　语言训练

　　首先进行深呼吸训练，如吹羽毛、吹喇叭、吸饮料、吸面条及咂舌、伸舌、弹舌的构音器官运动训练，然后进行语言的理解、表达训练，以其喜欢的玩具为诱饵，要求其用手势语表示“要”后，方给玩具，当偶然发音时给予鼓励，然后按语言发育迟滞训练法逐阶段训练。

　　非言语交际行为的干预

　　非言语交际能力的发展是语言能力发展的基础，它体现个体交流能力的发展水平。其方法为让患儿鼻出气，加强鼻腔的气流;然后建立口鼻的气流对照感觉，先让其发与口有关的音素如“哦”和“嗯”音。以这样的训练方式，就可以达到共鸣的效果。

　　另有研究表明，在音乐临界期内(约12岁以前)，儿童对音乐都有很好的反应能力，丰富多彩的音乐教育活动能有效地改善身心功能、协调他们身心健康、提高生活品质，以及矫正儿童不良行为。因此，在训练时结合音乐治疗的理念，每次播放《幸福拍手歌》，让其模仿拍手、跺脚、伸腰、挤眼和拍肩等动作。还教给他一些日常动作的模仿，如摆手表示“再见”等。

　　交往能力训练(集体训练)

　　孤独症儿童交往障碍，首先要对其进行身体感觉游戏训练如拥抱等，然后进行玩具介入游戏训练，最后进行角色替换游戏。集训的方式有利于增进自我与他人的意识。在社交方面，社会交往质的障碍为孤独症的核心特征，交会性注意(joint attention)是近十来年在这一方面研究的重点之一。所谓交会性注意，是指对周围人、物、事注意的协调分配，儿童调整注视点，儿童和成人的注意力的会聚在同一个注意对象上，其实质是和成人共享周围信息，即相依性认知(interdependent cognitive)。交会性注意大致可分为两种类型：要求性(imperative)注意指向，表示儿童要达到什么目的，想要得到某件东西，如主动挥舞玩具以企图得到饼干;表白性(declarative)注意指向，表示对事物的简单评价，明白了对方的意思，感受某种体验所表现出来的外部特征。以上叙述的是孤独症儿童社会交往方面最为典型的缺陷。

　　南京精神疾病医院是华东引进“新一代智能型“EFG-MX”脑神经递质检测仪的神经科医院。新一代智能型MX脑神经递质检测仪仅需8分钟采集脑神经递质信号，同时建立了配体与受体互相作用的一整套理论，能够准确扫描定位大脑中受损的脑细胞，精确判断致病因。